淘宝购物、商场逛街、酒店入住、餐厅吃饭......。
每个人都在生活中体验着不同的消费者角色。
商家在不断挖空心思寻找消费者的隐性需求，以提高客户的体验感。
客户（消费者）体验感决定商家产品价值。
学员的身体，就是老师口令下的体验者。
学员需要的高难度动作、出汗等要求，这些真的是她们身体的真正需求吗？
瑜伽老师如何挖掘学员身体里真正的隐性需求？
这些需求学员不知道，而需要瑜伽老师去发现。
出汗、高难度体式，这是学员的脑子表象的需求。
而真正的隐性需求，是身体能力弱的地方需要提升，以保持动作的平衡。
当满足了这些隐性的需求，学员脑子里自认为的需求，其实就被满足了。
什么是隐性需求？什么是表象需求？
学生不知道，需要瑜伽老师观察。
所以，每一个瑜伽老师都要学会观察教学，而不能盲目的背口令。
我们给学员的，是否是学员身体需要的？
就像商家给消费者的服务，是否是消费者需要的？
观察教学第一步：肯定
肯定，即瑜伽老师要坚信，好的课堂必须学会观察教学，并不断运用以下理论在教学中去运用方法论实践。
观察教学第二步：如何做
站在更远的地方观察
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”
远离学生的身体，才能看到学生身体真正的问题。当我们过于靠近学生身体时，只盯着学生一个细节点的问题，并不是学生身体最大最重要的问题，所以我们叙述的口令不能切中学生的身体要害。
通过四个面分别观察
观察教学，即老师站在对的位置，并发现了问题，给予学生有效发力口令。
每一个体位展现出来，都有四个面。瑜伽老师要站在学生的正前面、正后面、正右侧、正左侧观察学生在该体式中所需要的主要发力要点，并及时给予正确口令发力输出。
观察教学第三步：有效做，并达成结果
口令有输出，学员身体无结果反应，等于无效口令。完成第二步的观察教学，就要实现第三步，口令要充分体现在学生的身体上。如果老师说出口令，学员身体不重视，没行动，等于无效口令。那么再好的口令词都无济于事。
瑜伽老师要观察学生是否在跟随口令要求，及时做出身体调整。如果没有，那么要思考，是不是学生没听懂，是否需要换一种方式表述。
观察教学中的，动作搭建
面性结构
每一个体式都是一个规则的几何体结构。在瑜伽体式的架构中，每一个体式都可以找到它的正确的活动面，即冠状面、矢状面、水平面。
当学生在一个体式中保持时，瑜伽老师首先要考虑，该体式是在哪个面上做的运动。同时口令的教学第一步就是帮助学生建立在该体式中的正确活动面。以保证身体的大的架构的安全。
例如：三角式保持时，该体式是一个冠状面结构的体式，那么瑜伽老师要观察学生身体的哪个部位没有保持在冠状面上，并给予有效的口令引导。
骨骼对位
熟知身体骨骼关节的正位原理，同时了解不同体式中的骨骼结构搭建关系。保证体式保持中的骨骼对位，是决定学生是否可以在该体式中继续深入肌肉发力的关键。
肌肉发力
当前两步面性结构、骨骼对位都做到相对正确时。深入肌肉的发力口令引导，就是帮助学生正确的突破强化练习。否则，没有前两步做基础，只会带来学员身体的代偿过多，导致练习没感觉，或者练习受伤，或者限制进步。
我为大家分析了，瑜伽教学中如何让口令叙述更准确，从而提高学员身体的体验感。
这些属于瑜伽教学中，作为瑜伽老师必知的教学能力理论知识。
这些与你懂得多少的体式要点无关，但却是有效教学的必需懂得教学方法。
大家只要按照上面的方法，在自己的教学中实践，都可以让你的教学迅速提升。
瑜伽练习者和瑜伽老师的区别是，老师要思考如何表达，如何有逻辑的表达，如何正确的表达。
有逻辑、准确的表达的方法，就属于教学法。
